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新時代青年學生的歷史觀教育
2019年05月23日 09:10 來源:《中國教育報》2019年5月23日06版 作者:朱紅 陸士楨 字號
關鍵詞:五四精神;歷史觀教育;思想政治教育

內容摘要:習近平總書記明確指出,五四運動是我國近現代史上具有里程碑意義的重大事件,五四精神是五四運動創造的寶貴精神財富。

關鍵詞:五四精神;歷史觀教育;思想政治教育

作者簡介:

  繼在十九屆中央政治局第十四次集體學習會上的講話之后,習近平總書記又在紀念五四運動100周年大會上發表了重要講話。習近平總書記明確指出,五四運動是我國近現代史上具有里程碑意義的重大事件,五四精神是五四運動創造的寶貴精神財富。

  歷史觀教育在青年學生思想政治教育中具有奠基意義

  作為歷史事件的五四運動,是20世紀中國社會歷史轉型的重要時間節點和思想軸心,它對中國整個近現代史,對于中國社會思想文化發展都具有重要意義。樹立正確的歷史觀,運用唯物史觀分析五四運動,是青年學生了解過去、把握當下和開拓未來不可或缺的重要環節,這種認知能夠影響青年學生對中國的時代定位和歷史方位感的認知,牽引青年學生對新時代中國發展方向和未來向度的預測及把握。所以,歷史觀教育在青年學生思想政治教育中具有奠基意義。

  所謂歷史觀,是人們對社會歷史的根本觀點和總的看法。它涉及哲學,因為歷史觀反映的是歷史事實的存在和人們社會意識的關系;它涉及社會學,因為歷史觀主要是研究社會和人;它是人的世界觀的重要組成部分,以世界觀為基礎,又受世界觀的制約。歷史觀不僅是人生觀、世界觀的重要組成部分,而且是在社會與人這一基本問題上的關鍵認知,是一個人的社會態度特別是政治態度的基礎。

  當前青年學生的歷史觀教育面臨挑戰

  縱觀反思當前青年學生的歷史觀教育,我們會發現,在我國整個立德樹人的教育結構中,特別是高等院校思想政治教育體系內,歷史觀教育仍然處于相對弱勢的位置,同時也面臨著突出的挑戰。

  首先,從宏觀背景和外部環境來看,多元文化思潮的沖擊,尤其是國際上非馬克思主義思潮、反馬克思主義思潮、歷史虛無主義思潮等的影響,特別是多元文化思潮裹挾下對歷史事件和歷史人物的歪曲,會潛移默化地影響青年學生對歷史事件和歷史人物的認知與評價,削弱我國歷史觀教育的實效性。加之在學術外衣包裹下的西方所謂“普世價值”,借著經濟全球化和信息化的便車在全世界進行滲透,這在本質上是一種文化霸權與政治較量,是西方霸權主義和強權政治為其對外擴張所做的包裝。個別人借著“公知”的包裝,推波助瀾,造成惡劣的社會影響。在這一過程中,最容易受影響的正是青年學生,他們很容易落入西方國家的陷阱而不自知。同時,西方大國在經濟和科技方面擁有比較優勢,也使其擁有更為強勢的文化話語權,這對于青年學生思想價值,包括歷史自信的樹立形成了強烈沖擊。

  其次,學校教育是我國歷史觀教育的主要陣地和重要途徑,但當前思想政治教育的歷史教育中存在諸如教學方式以填鴨式灌輸為主,有的教師自身知識儲備不足,歷史教科書較為枯燥、材料支撐不足,實踐環節相對匱乏等問題。在我們的一次歷史觀教育調查中,青年學生用“刻板、缺乏活力”“太理論化、枯燥”“材料太少,歷史脈絡的整體把控和細節不足”“乏味灌輸式的歷史教育、空洞的語言,難以讓青年真正接受”等詞語,來描述歷史觀教育,需要我們切實予以重視。

  再其次,社會性的歷史觀教育嚴重匱乏。以對個體的成長有著潛移默化和深遠持久影響的家庭教育為例,歷史觀教育匱乏,而且具有自發的、無意識和零散不成體系的特征。一般表現為聽爺爺奶奶等長輩憶苦思甜式地講述他們在革命戰爭時的經歷,受到父母觀看歷史劇和抗戰劇的影響,而對一些歷史事件產生興趣,進而也養成觀看這些歷史劇、抗戰劇的習慣等。一位受訪的學生在分享家庭中長輩們無意識的歷史觀教育經歷時說道,“我爺爺奶奶他們經歷過抗日戰爭,他們會講一些附近村莊的遭遇,當時日本人和咱們國家打仗的一些事情,還有當時村民的反應”“家庭教育中,沒有直接的歷史觀教育內容”??杉?,社會性的歷史觀教育總體上處于無系統、零散化,似有似無的狀態。

  五四百年之際怎樣對青年學生全面加強歷史觀教育

  五四運動100年之際,對青年學生全面加強歷史觀教育理應成為重要話題。

  第一,要進一步明確歷史觀教育的指導思想和基本原則。習近平總書記指出,新時代中國青年要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領、要錘煉品德修為。我們要以此為根本方向和目標,通過五四運動這樣中國歷史發展的重要事件,鄧稼先等新中國歷史發展進程中的榜樣人物,培育青年一代建立科學進步的唯物史觀,以及在此基礎之上的社會主義核心價值觀,并用其來凝聚社會價值共識。

  在這一過程中,特別要注重培育青年增強辨別各種思潮的眼力,引導青年學生堅持正確方向,克服非馬克思主義思潮、反馬克思主義思潮、歷史虛無主義思潮、民族虛無主義思潮等的影響;要提醒青年警惕多元文化的沖擊,警惕錯誤方向,著重樹立文化自信和自覺,在跨過站起來、富起來的門檻并站到強起來的起跑線上的新的歷史節點上,把握愛國、進步、民主、科學為主要內容的五四精神,從根本上激勵青年在建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的接力跑中,跑出更好的成績。

  第二,要改進優化教育途徑,創新歷史觀教育模式。歷史是由豐富多彩的事件和鮮活的歷史人物構成的,歷史觀教育特別要注重史論結合,對歷史結論要有嚴謹的論證過程和大量的材料支撐,要把歷史講活。習近平總書記強調,人才培養,關鍵在教師。教師,尤其是思想政治理論課教師,要豐富自己的知識儲備,提升自己的理論素養。特別要注意豐富歷史觀教育的教學方式,如要綜合運用顯性教育和隱性思想政治教育,重視隱性思想政治教育對青年大學生歷史觀形成的作用;要運用自媒體等手段,通過和學生分享相關歷史圖片、電影、紀錄片等活躍課堂氛圍等。另一方面,要注重知行合一,增加實踐環節,提升青年學生在歷史觀教育中的參與度。教學中以學生為主體,增強與學生的雙向互動。如通過參觀博物館、遺址等方式讓學生沉浸到歷史情境中去,切實加深學生對歷史事件的認知。一位研究生談到自己如何通過自身的社會實踐來學習理解五四精神、實現社會責任的體會時說,“我這兩年一直在聯系高中母校以及縣城的其他高中,去給高中生作勵志宣講,與他們交流自己的求學和成長經歷。這實際上也是結合自身發展的深刻反思和自省,這一過程使自己對我們這一代人的歷史責任有了更清醒的認識”。

  第三,要切實加強社會性的歷史觀教育,形成對學校教育的有益補充。如在家庭教育領域,要加強家庭教育中歷史教育的普及力度,啟發家長在進行自發的、無意識的歷史教育的基礎上,注重自覺的歷史教育的開展;家庭教育指導機構和專業人員要加強對家長的指導,優化類似口述史的傳遞方式,傳遞歷史故事以及價值觀念,從而實現歷史事件的代際傳遞;輔導家長加強自身的歷史知識儲備,不斷增強科學系統講述歷史故事、傳遞歷史知識的能力,幫助孩子串聯起在校內外歷史教材中學到的歷史知識和事件,形成對于學校教育和社會教育的補充。

  第四,要科學運用互聯網教育手段,牢牢掌握歷史觀教育主動權。信息化時代,網絡途徑對青年學生政治社會化,包括對青年歷史觀的影響較大。其中,對五四運動的認識和評價是歷史觀的重要表現,網絡會直接影響青年對五四運動的認識,進而影響歷史觀的整體建構。從青年政治社會化角度看,網絡能夠提供更豐富的歷史知識、提供素材、提供檔案,其具有的便捷性、交互性、信息的傳遞性,有利于信息的及時獲得。但網絡信息多元、海量,為歷史虛無主義者提供了便利,他們利用公眾的好奇心與網絡傳播的低門檻和便捷性,打著“學術研究”的旗號傳播錯誤的歷史觀、價值觀,甚至扭曲歷史、褻瀆歷史英雄人物,容易導致青年出現歷史虛無主義傾向。

  網絡是一把雙刃劍,對青年政治社會化的影響既體現在信息輸入方面,也體現在信息輸出方面,青年在網絡中互動,往往會接觸到各種觀點和認知。如通過翻墻等手段獲取海外信息,看海外的一些新聞,西方輿論會把我們的一些社會問題放大,對青年的思想造成沖擊。網絡游戲中丑化歷史人物的設置也不利于青年學生正確認識歷史和歷史人物。黨的十九大報告中幾次提到“互聯網”一詞,可見互聯網在新時代有著不容小覷的影響力。

  正確并充分利用網絡來進行歷史觀教育,必須加強網絡管理和互聯網治理,遏制網絡上虛假歷史觀的宣傳;要加強互聯網內容建設,完善互聯網信息內容的準入機制,并對不正確的歷史材料和價值觀念進行整改和糾正;要建立網絡綜合治理體系,營造清朗的網絡空間和“綠色”的網絡生態,牢牢掌握歷史觀教育的主動權和話語權。

  習近平總書記在紀念五四運動100周年大會的重要講話中,特別對新時代青年的歷史使命和自身發展提出了明確的希望和方向。他指出,新時代中國青年運動的主題,新時代中國青年運動的方向,新時代中國青年的使命,就是堅持中國共產黨領導,同人民一道,為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。認識歷史,從歷史發展中吸取營養,是青年健康發展的必由之路,新時代、新青年,歷史觀教育需要全社會高度重視。

  (朱紅系北京大學馬克思主義學院思想政治教育博士研究生;陸士楨系中國青年政治學院、中央團校教授)

作者簡介

姓名:朱紅 陸士楨 工作單位:北京大學馬克思主義學院;中國青年政治學院、中央團校

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